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第二節(jié) 影響個體身心發(fā)展的因素

個體身心發(fā)展的水平受到多種因素的影響，主要是受到遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境和個體實踐活動的影響，學(xué)校教育是一種特殊的環(huán)境，它對個體的發(fā)展有著特殊的意義。

例題七：學(xué)校教育在個體身心發(fā)展中起______作用。（主導(dǎo)）

(一)遺傳對個體發(fā)展的影響

1.遺傳素質(zhì)的概念

    遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點，如機體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點，也叫遺傳素質(zhì)。

   2.遺傳的意義

(1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性

(2)遺傳素質(zhì)的差異對人的身心發(fā)展有一定的影響作用 

(3)遺傳在人的發(fā)展中的作用是不能夸大的

（二）成熟對個體發(fā)展的影響

1.成熟的概念

在教育學(xué)中，成熟是指兒童個體生長發(fā)育的一種狀況，指個體的生理和心理機能與能力都達(dá)到比較完備的階段，即已由兒童成長發(fā)育為成人。其主要標(biāo)志是：生理方面具有生殖能力，心理方面具有獨立自主的自我意識。

  2.意義

人的機體的成熟程度制約著身心發(fā)展的程度和特點，它為一定年齡階段身心特點的出現(xiàn)提供了可能和限制。

成熟與教學(xué)的效果是契合的，一種技能的發(fā)展由成熟支配時，沒有必要超前加以訓(xùn)練。格塞爾的雙生子爬樓梯的實驗。

(三)環(huán)境對個體發(fā)展的影響（理解 記憶）

  1．環(huán)境的概念

環(huán)境泛指個體生活其中，影響個體身心發(fā)展的一切外部因素。

若按環(huán)境的性質(zhì)來分，環(huán)境可分為自然環(huán)境(包括自然條件與地理位置)和社會環(huán)境(包括政治、經(jīng)濟、文化以及與個體相關(guān)的其他社會關(guān)系)。

若按環(huán)境的范圍分，可分為大環(huán)境(指個體所處的總體自然環(huán)境與社會環(huán)境，如某一國家、某一地區(qū))和小環(huán)境(與個體直接發(fā)生聯(lián)系的自然環(huán)境和社會環(huán)境，如一個家庭、一所學(xué)校)。

小環(huán)境好改變，大環(huán)境很重要。

2. 環(huán)境對個體發(fā)展的影響

（1）環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象
（2）環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分
（3）人在接受環(huán)境影響和作用時，也不是消極的、被動的（不能夸大）

(四)學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能

學(xué)校教育是由承擔(dān)教育責(zé)任的教師和接受教育的學(xué)生共同參與和進(jìn)行的，學(xué)校教育的環(huán)境具有極大的人為性，具有明確的目的、有指定的教育內(nèi)容與活動計劃、有系統(tǒng)的組織和特殊的教育條件。從個體活動的角度看，學(xué)校中的個體活動與其他社會活動的區(qū)別，在于有教師的指導(dǎo)，活動的結(jié)果還要接受檢查。這種特殊性使學(xué)校在影響人的發(fā)展上具有獨特的功能：

1.學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范
2.學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能
3.學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值
4.學(xué)校具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能

（五）個體主觀能動性的巨大作用

個體的實踐活動是個體發(fā)展得以實現(xiàn)，從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。

從過程結(jié)構(gòu)的角度看，包括活動主體的需要與動機、指向的客體對象，活動的目的、內(nèi)容、手段與工具，行為程序、結(jié)果及調(diào)控機制等基本要素。

從活動水平的角度看，由生理、心理和社會三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成。每一層次的活動對個體身心發(fā)展都具有特殊的和整體性的影響。

第一層次的活動是人作為生命體進(jìn)行的生理活動。
第二層次是個體的心理活動，最基本的是認(rèn)知活動。
第三層次是社會實踐活動，是人與環(huán)境之間最富有能動性的交換活動，是一種能量的交換，體現(xiàn)了人的主動選擇。

人的主觀能動性從綜合的意義上把主體與客體、個體與社會、人的內(nèi)部世界與外部世界聯(lián)系起來，成為推動人本身發(fā)展的決定性因素。教育需要非常重視對學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。